|
Среди методов, используемых психологической наукой, особое место занимают исторический и логический методы исследования. В их основе лежат две взаимосвязанные группы объективных закономерностей развития психолого‑педагогических наук: одни определяют природу и сущность социальных явлений, «неумолимую логику» их развития (объективно‑логическое); другие обусловливают конкретное проявление социально‑экономических процессов, последовательность их возникновения и перехода из одного состояния в другое (объективно‑историческое). Объективно‑историческое и объективно‑логическое представляют собой две стороны одного и того же явления, в котором логическое выступает его сущностью, генеральной линией, квинтэссенцией, а историческое представляет многообразное проявление этой основы через массу случайностей. Будучи совокупной, единой формой исторического, логическое обобщение является выражением его тенденций. Развитие явления представлено в нем в наиболее чистом виде, свободном от частностей, поворотов и понятных движений. Объективно‑историческое представляет развитие в его конкретно‑последовательном проявлении, а логическое выражает развитие в его сущности. Поскольку объективно‑историческое и объективно‑логическое характеризуют одно и то же явление, постольку и изучение любого развивающегося явления возможно двояким путем: историческим и логическим. Исторический метод исследований в психологической науке состоит в изучении, прослеживании процесса развития человека, связанных с его деятельностью событий в их конкретно‑исторической форме, по возможности во всей их многосторонности, обусловленности основных этапов и форм. Последовательное рассмотрение ступеней развития изучаемого явления в направлении от простого к сложному, от предшествующего к последующему позволяет вскрыть не только форму протекания реального процесса развития, но и дает возможность познать закономерности развития данного события, обнаружить его сущность. Говоря о необходимости «исторического» изучения каждого события в отдельности, конкретно‑исторической оценки каждого события, необходимо рассматривать все последующие этапы в развитии явлений с точки зрения их связи с предшествующими этапами и обусловленности ими. Если же при изучении истории какого‑либо события не будет выяснена органическая связь с предшествующим ему событием, политикой государства и поведением социальных слоев, то в данной ситуации его понять будет невозможно. Более того, в гуманитарных науках, в том числе и психологии, необходимость прослеживания с момента зарождения той или иной мысли, явления, события, факта является просто необходимым и основным требованием в развитии данных наук. И практика это подтверждает. — 98 —
|