|
Главная особенность психодиагностических методик, используемых для оценки особенностей и уровня развития психических познавательных процессов, заключается в том, что большинство из них основываются на применении наглядных образов. Например, на рисунке представлен стимульный бланк методики «Чего не хватает на этих рисунках?». Данная методика предназначена для оцен- <?^$ fl^f^f! О) $©рг&?9ё@#© 9fb@9iV^6enV R>$iVeA©9p3AR> @e&$9RJiVA6$ 9PJ@9-frA$iV6e 4 #Fb 94^696® #4eenV?Fb@9& ®9R3AFb6$-keFb &г&де#®ед#9 Стимульный бланк методикиСтимульный бланк теста «Чего не хватает на этих рисунках?»«Найди и вычеркни» 7 Психология человека 194 ? Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет) ки особенностей развития восприятия у детей. Ее суть заключается в ня интеллектуального развития в соответ ствии с биологическим возрастом обследу-том' что Ребенку предлагается не Тест Векслера — методика оценки уров дом из которых не хватает какой-то существенной детали, и ему необходимо определить, какой именно детали не хватает. Ребенку предлагается проработать все серии рисунков. Для вынесения суждения учитывается время, в течение которого ребенок выполнил все задания. Похожие методики могут быть использованы и для диагностики внимания. Например, в тесте «Найди и вычеркни» (см. рис. на с. 193) ребенку предлагается отметить на стимульном бланке все изображения определенного предмета. Для оценки уровня развития внимания учитывается количество правильно зачеркнутых изображений за 2,5 минуты. Для получения комплексной оценки уровня развития психических познавательных процессов исследователи очень часто используют детский вариант теста Векслера. Выполнение данного теста ребенком позволяет достаточно полно охарактеризовать особенности психического развития ребенка. РЕЗЮМЕ В дошкольном возрасте происходит дальнейшее бурное развитие всех познавательных психических процессов. На первых этапах этого возрастного периода преобладает развитие психических процессов, связанных с приобретением индивидом чувственного опыта. К этой категории психических познавательных процессов относятся ощущение и восприятие. Затем все заметнее становятся изменения в развитии высших психических процессов: произвольной памяти, речи, мышления и др. Развитие восприятия в дошкольном возрасте протекает в форме процесса развития и формирования перцептивных действий, от конкретных манипуляций с предметами до интериоризации (переноса практических действий во внутренний план на психическом уровне). — 186 —
|