|
Развитие человека протекает на фоне многочисленных попыток определить эмпирически и задать нормативно параметры развития. В этом проявляется, с одной стороны, стремление каждого сознательного человека к свободному самоосуществлению в жизни. С другой стороны, это самоосуществление возможно лишь в мире, населенном миллиардами других людей, наделенных равными правами, и потому вряд ли желающими быть лишь фоном, декорацией для чьей-то самореализации. Поэтому общество вынуждено регулировать эту сферу различными методами через специально созданные институты. Меры регулирования должны обеспечить необходимые условия для максимально возможного развития каждого человека в данных реальных условиях. Это осуществляется через регулирование баланса между тем, что человек может получить от социума через его конкретных представителей в своей социальной ситуации; и тем, что он должен отдать социуму, принимая участие в воспитании детей, содействуя развитию других людей, присутствующих в его социальной ситуации. Преодоление реально существующих индивидуалистических тенденций неизбежно приводят к необходимому нормированию, подкрепляемому санкциями.
Представления о норме и отклонении от нее возникают в человеческой практике, они отражают требования общества к индивиду, процессам взаимодействия в обществе. Субъективные, групповые, субкультурные представления о норме и аномалии, психическом здоровье и болезни могут отличаться от общественно нормируемых. Процесс психологического консультирования имеет в фокусе момент несовпадения индивидуального и нормативного понимания нормы и ее значимости для общества.
Рекомендуемая литература:
- 1. Адлер А. Понять природу человека. – СПб.: Академический проспект, 1997
- 2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М.: Наука, 2000
- 3. Бахтин М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. – СПб.: Азбука, 2000
- 4. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта, 1998
- 5. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение. – М.: Флинта, 2000
- 6. Бурлачук Л.Ф.., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998
- 7. Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии. – М.: Алетейя, 1999
- 8. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. – Н.Новгород: НГМА, 2000
- 9. Гидденс Э. Социология. – М.: Эдиториал УРСС, 1999
- 10. Гуманистическая и трансперсональная психология: Хрестоматия. - / Сост. К.В. Сельченок. – М.: АСТ, 2000
- 11. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Эксмо-пресс, 2000
- 12. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1995
- 13. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
- 14. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М., 1996
- 15. Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: Речь, 2000
- 16. Леонтьев Д.А. Методики изучения ценностных ориентаций. – М., 1992
- 17. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М., 1992
- 18. Марсон П. 25 ключевых книг по психоанализу. – Челябинск: Урал LTD, 1999
- 19. Маслоу А. Психология бытия – М., 1997
- 20. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики – СПб., 1997
- 21. Маслоу А. Мотивация и личность – СПб., 1999
- 22. Первин Л., Джон О. Психология личности. – М.: Аспект-пресс, 2000
- 23. Петровский В.А. Личность в психологии – Р.-н.-Д.: Феникс, 1996
- 24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М.: Инфра-М, 1998.
- 25. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. – М.: Экспертное бюро, 1997
- 26. Практическая психология образования. – Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Сфера, 1998
- 27. Прикладная социальная психология. - /Под ред. А.Н. Сухова и А.Д. Деркача. – М., 1998
- 28. Психология личности в трудах зарубежных психологов - /Сост. А.А. Реан, СПб.: Питер, 2000
- 29. Психология личности в трудах отечественных психологов - /Сост. Л.В. Куликов – СПб.: Питер, 2000
- 30. Психологическая диагностика - /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Изд. УРАО, 2000
- 31. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - /Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. – М.:Смысл, 1997
- 32. Равен Дж. Педагогическое тестирование. – М.: Когито-центр, 1999
- 33. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека – М.: Прогресс, 1998
- 34. Рождерс К. Клиенто-центрированная терапия. - М., 1997
- 35. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. – М.: Наука, 1997
- 36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998
- 37. Рубинштейн С.Л. Человек и мир, - М.: Наука, 1997
- 38. Синергетика и психология. Тексты. Вып. 1,2. - /Под ред. И.Н. Трофимовой и В.Г. Буданова – М., 1997, 2000
- 39. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Academ A., 2001
- 40. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 1998
- 41. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». – М.: УРАО, 1999
- 42. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 1998
- 43. Эрикссон Э. Детство и общество. – СПб.: Летний сад, 2000
- 44. Эрикссон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996
- 45. Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика. – М.: Русский мир, 1998
- 46. Юнг К. Сознание и бессознательное. – СПб.: Университетская книга, 1997
- 47. Ясперс К. Общая психопатология. – М.: Практика, 1997
— 128 —
|