Собрание сочинений в 6 томах. Том 2. Проблемы общей психологии

Чисто морфологическое изучение, как показывает он, тем более невозможно, чем выше организованность и дифференциа­ция психических образований. Без генетического анализа и син­теза, без исследования предыдущего бытия, того, что некогда составляло одно целое, без общего сравнения всех его состав­ных частей мы никогда не сможем решить, что мы должны рас­сматривать как бывшее некогда элементарным и что явилось носителем существенных взаимоотношений. Лишь сравнитель­ное исследование многочисленных генетических срезов может открыть нам шаг за шагом действительное строение и связь между отдельными психологическими структурами, утверждает этот психолог.

Развитие — это ключ к пониманию всякой высшей формы. «Высшим генетическим законом, — говорит А. Гезелл55, — яв­ляется, по-видимому, следующее: всякое развитие в настоящем базируется на прошлом развитии. Развитие не есть простая функция, полностью определяемая X единицами наследственно­сти плюс Y единиц среды. Это есть исторический комплекс, отоб­ражающий на каждой данной ступени заключенное в нем прош­лое. Другими словами, искусственный дуализм среды и наслед­ственности уводит нас на ложный путь. Он заслоняет от нас тот факт, что развитие есть непрерывный самообусловленный процесс, а не марионетка, направляемая дерганием двух нито­чек» (1932, с. 218).

Таким образом, экспериментальный анализ образования по­нятий, с одной стороны, неизбежно приводит нас вплотную к функциональному и генетическому анализу. Мы должны попы­таться вслед за морфологическим анализом сблизить найден­ные нами главнейшие формы комплексного мышления с реаль­но встречающимися в процессе детского развития формами мышления. Мы должны ввести историческую перспективу, ге­нетическую точку зрения в экспериментальный анализ. С другой стороны, мы должны осветить реальный ход развития детского мышления с помощью добытых в процессе экспериментального анализа данных. Это сближение экспериментального и генети­ческого анализа, эксперимента и действительности неизбежно приводит нас от морфологического анализа комплексного мыш­ления к исследованию комплексов в действии, в их реальном функциональном значении, в их реальной генетической струк­туре.

Перед нами раскрывается, таким образом, задача сближе­ния морфологического и функционального, экспериментального и генетического анализа. Мы должны проверить фактами реаль­ного развития данные экспериментального анализа и осветить действительный ход развития понятий с помощью этих данных.