По ту сторону сознания

XXI век: психология в век психологии 477

ста и является углублением не в специальные знания, а в культуру. Задачи гимназического образования — это раз­витие Человека Культуры, который через изучение школь­ной античности обретает «Большое Я», становится Гражданином Европы, Экономическое и экологическое образование помогает растущему человеку стать гражда­нином такого Общего Дома, как Земля.

Седьмой. От монофункциональных технических средств обучения — к полифунщиональньш средствам и информацион­ным технологиям. Происходит постепенное изменение тех­нических средств обучения по их функции и месту в учебном процессе: от наглядно-демонстрационных — к обучающим средствам, от отдельных пособий и приборов — к микрола­бораториям, Особое место все более явно занимают инфор­мационные технологии, которые становятся не просто средством обучения, а приучают ученика жить в информа­ционной среде, приобщают школьников к информацион­ной культуре. Тем самым по своей культурно-психологичес­кой функции информационные технологии решают такую задачу вариативного образования, как включение школь­ника в мировое культурное и образовательное пространство нашего изменяющегося мира.

Выделенные стратегические ориентиры вариативного образования открывают возможность для построения об­разования как механизма социогенеза, направленного на развитие индивидуальности личности. Воплощение этих ориентиров в сфере образования как социальной практи­ке позволило сделать шаг к изменению социального ста­туса психологии в обществе и раскрыть эволюционный смысл практической психологии как конструктивной на­уки, которая обладает своим неповторимым голосом в полифонии наук, творящих человеческую историю в пси-хозойскую эру.

Итак, идя вслед за Л .С Выготским и А.Н .Леонтьевым, я старался показать возможности историко-эволюцион­ного деятельностного подхода в появлении образования с необщим выражением лица. Итогом этого этапа моей профессиональной биографии стало обоснование роли практической психологии как фактора конструирования

478 Раздел К Как нерациональным объять рациональное

вариативного развивающего образования, а также изме­нение социального статуса психологии в сфере образова­ния России.