|
669 Биологические основы развития чивает студентам устойчивую высокую успеваемость. Отсутствие умения организовать себя, равномерно распределять учебные занятия даже при наличии достаточно развитого интеллекта ослабляет способность к усвоению программного материала и препятствует успешной учебе. Следовательно, отсутствие систематичности учебных занятий является одним из значимых факторов отсева студентов. Эмоциональные состояния, уровень развития волевых качеств, особенности пси-хосоциотипа студента существенно влияют на учебный стиль и успешность обучения, на характер взаимоотношений с однокурсниками и преподавателями. К оптимизации учебного процесса психология и педагогика могут подходить с разных позиций: совершенствования методов обучения, разработки новых принципов построения учебных программ и учебников, совершенствования работы деканатов, создания психологической службы в вузах, индивидуализации процесса обучения и воспитания при условии более полного учета индивидуальных особенностей обучающегося и др. Во всех этих подходах центральное звено — личность обучающегося. Знание психологических особенностей личности студента — способностей, общего интеллектуального развития, интересов, мотивов, черт характера, темперамента, работоспособности, самосознания и т. д. — позволяет изыскивать реальные возможности их учета в условиях современного массового обучения в высшей школе. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Что такое жизненный цикл человека? 2. Что такое возрастные кризисы? Охарактеризуйте наиболее важные критические периоды. 3. Сопоставьте теории Пиаже и Валлона о когнитивном развитиии ребенка. 4. Охарактеризуйте этапы нравственного развития. Существует ли специфика нравственного развития женщин? 5. Проведите сравнительный анализ психологических концепций развития личности. 6. Охарактеризуйте психосоциальную концепцию развития личности Эриксона. 7. Каковы психологические особенности дошкольного возраста? 8. Почему подростковый возраст называют «трудным»? 9. Какие факторы могут приводить к нарушению социализации подростка? Основы психологии 670 10. Какие методы коррекции применяются при работе с «трудными» учащимися? 11. Каковы психологические особенности юношеского возраста? 12. Какие типы познавательной деятельности можно встретить у студентов? 13. Какие группы студентов можно выделить в зависимости от отношения к учебе? 14. Устарела ли типология студентов, предложенная В. Т. Лисовским? — 532 —
|