Н. Ф. Талызина отмечает, что своеобразие обучения как системы управления состоит прежде всего в том, что управляемый объект — процесс учения, усвоения — осуществляется всегда конкретной личностью. Сложность и многообразии .личностных факторов так велики, что при составлений основной программы обучения они не всегда могут быть учтены. При массовом обучении основная программа в лучшем случае может быть адаптирована лишь к
Основы психологии 5U2
Таблица 7.1
Этапы и компоненты
Педагогические действия
ПНУиК
1
2
3
Подготовительный этап
1) формулирование педагогических целей
2) диагностика особенностей и уровня обученное™ учеников
1.* Высокие научные
профессиональные
знания
2.* Психолого-педагогические и методичесике знания 3.* Практическое владение методиками учебно-воспитательных Бездействий
1. Конструктивная деятельность
1) выбор содержания учебного материала будущих знаний
2) выбор методов обучения
3) проектирование своих действий и действий учеников
Этап
осуществления
педагогического
процесса
1) установление дисциплины,рабочей обстановки на занятиях
2) стимулирование деятельности учеников
4.* Наблюдательность, понимание
психического состояния людей, настроения коллектива в целом
5.* Быстрая ориентация в обстановке, гибкость поведения