|
Согласно гипотезе о физической структуре памяти, в основе феномена памяти лежит пространственно-временной паттерн биоэлектрической активности нервных популяций —? дискретной и электротонической. Поэтому для управления памятью более адекватно воздействие на мозг и его подсистемы электрическими, электромагнитными факторами. Успеха можно добиться путем влияния на мозг различными физическими факторами — электрическими и акустическими. Все это говорит о реальной возможности управления памятью. Память можно развивать, тренировать, значительно улучшать, повышать ее продуктивность. Продуктивность памяти складывается из параметров: объем, быстрота, точность, длительность, готовность к запоминанию и воспроизведению. На продуктивность памяти влияют субъективные и объективные причины. К субъективным причинам относятся: интерес человека к информации, выбранный тип запоминания, применяемые приемы запоминания, врожденные способности, состояние организма, предшествующий опыт, Т77 Психология познавательных процессов становка человека. К объективным факторам, влияющим а продуктивность памяти относятся: характер материала, оличество материала, наглядность материала, его ритмич-ость, осмысленность и понятность, его связность и осо-енности обстановки, в которой происходит заучивание. Подводя итог, подчеркнем, что память обеспечивает целостность и развитие личности человека, занимает центральное положение в системе познавательной деятельности. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Какие виды и качества внимания проявляются у человека? 2. Что нужно практически сделать, чтобы предупредить забывание важного материала? Какие факторы влияют на забывание? 3. Чем отличается оперативная память от кратковременной? Какие виды и процессы памяти у вас наиболее эффективны? 4. Что такое мнемонические приемы? 5. Как проявляются расстройства памяти? 6. Почему память занимает центральное место в познава- тельной деятельности? 7. Какие существуют методы воздействия на память человека? ЛИТЕРАТУРА 1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980. 2. Вейн A.M., Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973. 3. Аткинсон Р. Память и уход за ней. Орел, 1992. 4. Андреев О. А, Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти. Екатеринбург, 1992. — 139 —
|