Прикладная военная психология

Второй этап (20-30-е гг.) — этап организационного оформления психо­логической работы и психологического обеспечения учебно-боевой деятельно­сти войск. В это время совершенствуется процесс психофизиологических ис­следований, делаются попытки обоснования и проведения профессионального отбора, ведется активная пропаганда психологических знаний. В 20-х гг. разво­рачивается система психологических лабораторий: они создаются во всех окру­гах, на флоте, в ряде академий и училищ, в ВВС, ВМФ, в бронетанковых войс­ках (центральные), а также по некоторым профилям (специализированные). Их работа профилируется по линии ГлавПУРа, Управления военно-учебных заве­дений, управлений боевой подготовки видов Вооруженных сил и родов войск, Центрального военно-медицинского управления. Среди психологов и военных ученых, внесших значительный вклад в разработку проблем научной организа­ции и проведения психологической работы в войсках того периода, выделяются П. И. Изместьев, А. Е. Снесарев, Г. Ф. Гире, С. Е. Минц, А. А. Таланкин, Г. Д. Ха-ханьян и др.

Третий этап (1941 -1945 гг.) — этап практического применения достиже­ний психологической науки в организации боевой деятельности советских войск. В организационном отношении психологическая работа не выделялась в само­стоятельный вид деятельности, а проводилась в рамках партийно-политической работы. Особое развитие получили вопросы совершенствования психологиче­ских качеств, необходимых для достижения победы над врагом, подготовки пси­хики военнослужащих к ведению боя. Характерной особенностью психологи­ческой работы, реализуемой в ходе боевой подготовки военнослужащих, была ее исключительно практическая направленность, учитывающая боевой опыт войск, а также опора и учет моральных качеств воинов, способствующих формированию высокой психологической устойчивости в бою. Военными и гражданскими психо­логами (Н. А. Коновалов, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, М. П. Феофанов, Г. А. Фортунатов и др.) в этот период изучались: