Лекции по современным проблемам психологии обучения

Следовательно, существенные признаки — это не просто общие свойства какой-то совокупности объектов. Это обязательно признаки, имеющие значение для какой-нибудь деятельности.

Ассоциативная теория фактически переворачивает реальное положение вещей с ног на голову. По ней все начинается с созерцания. Человек рассматривает мир вещей и явлений. Обнаруживает у некоторых из них об­щие признаки. Объединяет вещи, имеющие эти призна­ки, в один класс и обозначает этот класс одним понятием.

В действительности, все происходит как раз наоборот «Вначале было дело!» Сначала люди в процессе деятель­ности у вещей, с которыми имеют дело, обнаруживают какое-то свойство, важное для этой деятельности, опре­деляющее ее ход и результаты. А затем они начинают обращать внимание на это свойство и у других вещей. Начинают искать еще вещи с таким свойством. Выделя­ют это свойство. Создают для него специальное понятие. Используют это понятие, чтобы отличать вещи с данным свойством, чтобы учитывать это свойство в своей деятель­ности, чтобы целесообразно строить свою деятельность.

С точки зрения такой концепции понятие служит не для объединения предметов (явлений), а для их разде­ления. Понятие обозначает не класс объектов, обладаю­щих определенными общими свойствами, а определен­ные значимые свойства, которыми обладает некоторый класс объектов.

Как же происходит выделение таких значимых свойств? В какой форме они закрепляются в понятиях,

Через какую деятельность эти понятия формируются?

Первыми попытались дать на это ответ бихевиористы. Для них вопрос о значимости решался просто. Значимо то, что получает подкрепление (схема классического ус­ловного рефлекса) или вызывает награждаемые реакции (схема оперантного условного рефлекса).

Значит, если определенное свойство стимула подкреп­ляется, то и все другие стимулы, у которых будет иметь­ся это свойство, вызовут ту же условную реакцию. Или же, если определенная реакция на некоторое свойство предмета получит награду, то все предметы с этим свой­ством будут вызывать ту же реакцию. А предметы, у ко­торых данное свойство отсутствует, не будут вызывать этой реакции.

Как мы видели, животные действительно научаются реагировать на определенный признак предметов (вели­чину или форму, пли цвет, или число и т. д.), «не обра­щая внимания» на их различия по другим свойствам. Аналогично, собака, например, одинаково реагирует на всех кошек, независимо от их цвета, размера, породы;