Хрестоматия по психологии

найти ответы на эти вопросы для успокоения и стимулирования моей педагогической совести.

Наблюдая за шестилетками, я убедился, что детство — это ие просто возрастной период, когда ребенку хочется играть, прыгать, бегать и кататься и когда он еще беспечный. Настоящее детст­во— это процесс взросления, это жизнь человека, переходящая из одного качественного состояния в другое, более высокое. Ре­бенок об этом и не помышляет, но зато в этом направлении дви­жутся его развивающиеся силы. Но сам он не в состоянии завер­шить процесс взросления. Ему должны прийти на помощь люди, заботящиеся о нем, дающие ему знания и опыт.

И мне кажется, что именно в этом процессе взросления заклю­чен источник радости и счастья детской жизни. Напрасно порой мы думаем, что детей можно радовать лишь подарками, прогул­ками. Для меня становится фактом, что шестилетнего ребенка восьмидесятых годов уже не порадуешь только этим. Научи его читать сказку, научи его способам познания действительности — и, как я убедился, он порадуется тому, что соприкоснется со сво­им будущим. Каждый шажок взросления, сделанный им с помо­щью взрослых, — это пучок переживаемых им радостей.

Так я сформулировал заповедь, которая, может быть, содер­жит в себе силу закономерности:

Способствовать взрослению ребенка в соответствии с его раз­вивающимися силами — значит делать его детство радостным, ув­лекательным, эмоционально насыщенным. И наоборот: замедлять это движение к взрослению путем предоставления ребенку пол­ной свободы с той мнимой логикой, что нельзя отнимать у него детство, значит лишать его истинного чувства переживания радо­сти детства.

Все эти рассуждения можно обосновать тем, что природа ре­бенка не изменилась, изменились среда, наша жизнь, воздейст­вующая на эту природу, и ребенок развивается и совершенствует­ся в новых условиях современной жизни. Одним из результатов этих изменений стало то, что шестилеткам захотелось учиться читать, писать, считать, т. е. взрослеть, усваивая более сложные формы человеческой деятельности.