|
Формальное представление 3. с. ц. в алгебраической форме, которое послужило основанием для создания Межд. системы спецификации цвета в терминах стандартного наблюдателя (МКО-31), впервые ввел Н. Грассмап (1853), См. Цвета дополнительные, Цветовое зрение, Эбнея закон. (Ч. А. Измайлов.) ЗАКОН ЭБНЕЯ — см. Эбнея закон. ЗАКОН ЭММЕРТА (апгл. Emmert’s law; но имени нем. психолога Ф. Эммер- та) — видимая величина последовательного образа меняется прямо пропорционально удаленности проекционного экрана, па котором он рассматривается. Действие 3. Э. является следствием работы перцептивных механизмов, обеспечивающих в условиях восприятия реальных объектов константность их видимых размеров. Отклонения от 3. Э. имеют место при больших расстояниях до проекционного экрана (свыше 10-15 м), в условиях редукции зрительной пространственной информации, а также при эйдетизме. ЗАМЕЩЕНИЕ — см. Топологическая и векторная психология. 3AIIKOB ЛЕОНИД ВЛАДИМИРОВИЧ (1901-1977) — сов. психолог, педагог, дефектолог, ученик Л. С Выготского. Деление трудов 3, на «педагогические* и «психологические* весьма условно. В его творчестве четко выделяются 4 доминанты: память, речь, мышление, обучение и развитие, и в их анализе 3. удалось достичь редкой психолого-пс- дагогической и итеративности. 3. одним из первых в отечественной психологии выдвинул идею включения в педагогическим эксперимент психологических методов изучения общего развития учащихся. Он также разрабатывал идею о необходимости обеспечения в школе индивидуальных вариантов развития школьников. В области дефектологии 3. принадлежат экспериментально-психологические исследования развития аномальных детей, а также разработка эффективных методов педагогической и коррекционной работы с ними. Во время войны (19411945) 3. работал в нейрохирургическом госпитале, где руководил группой психологов, занимавшихся восстановлением расстройств речи при черепно-мозговых ранениях. В педагогике 3. ярко проявился как практик, и как теоретик. Сильной стороной 3. явилось использование экспериментальных исследований для построения всего учебного процесса в начальной школе. В 1957 г. была начата разработка системы начального обучения, продолжавшаяся более 20 лет и нацеленная на достижение оптимального общего развития уч-ся. Благодаря привлечению к работе большого числа учителей и созданию огромного массива научно-методического обеспечения (в виде программ, методических пособий, учебников), система обучения «поЗаикову* стала одной из самых распространенных в стране систем развивающего обучения. — 255 —
|