|
school at grade-I level. Child Develpm., 1951, 22, 36—46. 104. Stewart, Naomi, A.G.C.T. scores of army personnel grouped by occupation. Occupations. 1947, 26, 5—41. 105. Straus, M. A. Subcultural variation in Ceylonese mental ability: a study in national character. /. soc. Psychol., 1954, 39, 129—141. 106. Strong, E. K., Jr. Vocational interests of men and women. Stanford Univer., Calif.: Stanford Univer. Press, 1943. 107. Terman, L. M., and Merrill, Maud A. Measuring intelligence. N. Y.: Houghton Mifllin, 1937. 108. Thomson, G. H. The Northumberland mental tests. Brit. J. Psychol, 1921, 12, 201-222. 109. Thorndike, E. L., and Woodyard, Ella, Differences within and between communities in the intelligence of children. /. educ. Psychol., 1942, 33, 641-656. 110. Thorndike, R. L. Community veriables as predictors of intelligence and academic achievement. J. educ. Psychol, 1951, 42, 321—338. 111. Tryon, R. C. Identification of social areas by cluster analysis. Univer. Calif. Publ. Psychol, 1955, 8, No. 1. 112. Turnbull, W. W. Influence of cultural background on predictive test scores. Proc. 1949 Conf. Test. Probl, Educ. Test. Serv., 1950, 29-34. 113. Van Alstyne, Dorothy. The environment of three-year-old children: factors related to intelligence and vocabulary tests. Teach. Coll. Contr. Educ, 1929, No. 366. 114. Warner, W. L., Havighurst, R. J., and Loeb, M. B. Who shall be educated? N.Y.: Harper, 1944. 115. Warner, W. L., and Lunt, P. S. The social life of the modern community. New Haven, Conn.: Yale Univer. Press, 1941. 116. Warner, W. L., Meeker, Marchia, and eells, K. Social class in America: a manual of procedure for the measurement of social status. Chocago: Science Research Associates, 1949. 117. West, J. Plainville. U.S.A. N. Y.: Columbia Univer. Press, 1945. 118. Wheeler, L. R. The intelligence of East Tennessee mountain children. /. educ. Psychol, 1932, 23, 351-370. 119. Wheeler, L. R. A comparative study of the intelligence of East Tennessee mountain children. /. educ. Psychol, 1942, 33, 321—334. 120. Yerkes, R. M. (Ed.) Psychological examining in the United States Army. Met. nat. Acad. Scl, 1921, 15. 121. Zimmerman, С. С The migration to towns and cities. Amer. J. Social, 1926, 32, 450-455; 1927, 33, 105-109. Глава 16 КУЛЬТУРА И ЛИЧНОСТЬ В самом широком смысле дифференциальная психология рассматривает любые варианты поведения индивидов и групп. Наблюдение и измерение этих поведенческих отличий приводит к накоплению большого описательного материала, появление которого оправдано и научным интересом и его практической востребованностью. Такие примеры приведены на страницах этой книги. Однако главная задача дифференциальной психологии не состоит в собирании описательного материала. Ее задача аналогична задаче психологии в целом, а именно понимание человеческого поведения. Дифференциальная психология приближается к решению этой задачи путем сравнительного анализа поведения в разной среде и различных биологических обстоятельствах. Связывая наблюдаемые различия с другими сопутствующими явлениями, можно обнаружить похожий вклад различных факторов в развитие поведения. Если мы сможем определить, почему один человек реагирует по-иному, чем другой, то мы узнаем, что заставляет людей реагировать тем или иным способом. — 561 —
|