|
Инструкция
Текст опросника
Обработка результатов
Выводы
Методика «Мотивы выбора деятельности преподавателя»
Инструкция
Текст опросника
Подсчет результатов
Выводы
Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя»
Инструкция
Текст опросника
Обработка результатов
Выводы
Методика «Опросник каскадной самооценки хозяйственного руководителя»
Проведение эксперимента
Текст опросника
Обработка результатов
Выводы
Опросник ограничений управленческого потенциала
Текст опросника
Бланк для ответов
Результат самооценки
Индивидуальные управленческие способности
Методика «Образ идеального руководителя»
Тест № 1. Я — руководитель коллектива
Определение результата опроса по тесту № 1
Тест № 2. Личные качества руководителя
Бланк для ответов на вопросы теста № 2
Опросник карьерных ориентации («Якоря карьеры») (автор методики — Э. Шейн)
Текст опросника
Бланк для ответов
«Ключ»
Интерпретация
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методики изучения стилей деятельности и руководства
Методика «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности»
Инструкция
Интерпретация полученных данных
Методика «Самооценка стиля управления»
Инструкция
Текст опросника
Ключ к расшифровке данных
Методика А. Л. Журавлева «Стиль руководства»
Характеристики деятельности руководителя
Ключ
Методика «Склонность к определенному стилю руководства»
Текст опросника
Ключ
Выводы
Методика «Оценка уровня демократизации управления по стилевым характеристикам»
Методика «Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании»
Вопросы-утверждения
Ключ
Методика «Кто вы: администратор или лидер?»
Опросный лист
Обработка результатов
Методика «Стиль управления»
Утверждения
Обработка
Интерпретация результатов оценки
Список литературы
Эта книга — об одном из разделов психологии, называемой психологией труда. В изданных на русском языке учебниках и учебных пособиях по рассматриваемой дисциплине (Е. И. Гарбер, 1978; С. Н. Архангельский, 1982; Б. В. Кулагин, 1984; Ю. В. Котелова, 1986; Е. М. Иванова, 1987; Е. А. Климов, 1998; Ю. К. Стрелков, 2001; Э. Ф. Зеер, 2003; П. Мучински, 2004; В. А. Толочек, 2005; А. В. Карпов, 2005)[1] мало или совсем не рассматриваются дифференциально-психологические аспекты, касающиеся того, как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность — с одной стороны, и как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию) — с другой. И неудивительно: знания об этом, полученные отечественными учеными в 1920-1930-х и в 1940-1950-х гг., были либо преданы анафеме вместе с психотехникой, либо позабыты.
— 4 —
|