|
Преобладающая форма памяти. Дисмнезии, амнезии, парамнезии. Истощаемость внимания, полевое внимание, трудности переключения и др. 7. Интеллект: коэффициент ума, умственная отсталость, задержка психического развития, деменция. Словарный запас, понимание и объяснение пословиц, пробы на различие, сходство, обобщение и др. Выполнение простейших арифметических действий. Данные методики Векслера и др. 8. Настроение: ровное, грустное, тоскливое, злобное, мрачное, тревожное, эйфоричное, маниакальное. Соответствие поведения и настроения. Эмоциональная неустойчивость. Аффективные вспышки, агрессивность. Безразличие. Тревога, страх. Эмоциональная тупость. 9. Личностные особенности: самооценка - завышена, занижена, адекватна. Эгоцентризм. Отношение к родителям, братьям и сестрам, сверстникам, воспитателям, учителям. Отношение к учебной и трудовой деятельности. 9.Параклинические исследования. Эти исследования производятся строго по показаниям. 1. Рентгенологическое исследование черепа, придаточных пазух носа, костей скелета. 2. Генетические и биохимические исследования. 3. Электроэнцефалография и др. Приложение 3 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА СОПРОВОЖДЕНИЯ Фамилия, имя ребенка_________________________________ Дата рождения________________________________________
Учитель-дефектолог___________________________________ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аутизм: нарушения обмена веществ и их коррекция / Под ред. С.А. Морозова. М.: Сигнал, 1999. 2. Детский аутизм: Хрестоматия / Под ред. Л.М.Шипицыной. СПб: ИСПиП, 1998. — 48 —
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||