|
В некоторых случаях, когда невозможно подобрать «быстрое» поощрение, прибегают к использованию продолжительных активностей в качестве подкрепления (например, к чтению целой книжки, или длительного качения на качелях). В этих случаях длительность подкрепления постепенно уменьшают. В использовании коротких по времени поощрений есть своя опасность — порой они становятся чисто формальными, не доставляют ребенку никакого удовольствия и используются только для удобства педагога. Чтобы этого избежать, нужно всегда следить за аффективной реакцией ребенка на то или иное поощрение, охотно ли он его принимает, стремится ли к предлагаемым объектам и формам активности. Приведем краткий список поощрений, которые применяются при начале работы по методам поведенческой терапии чаще всего: • пищевые поощрения (чипсы, конфеты, печенье, изюм, орехи, сок и т.п.); • игрушки (волчки, пианолы, колокольчики, погремушки, мячи и т.п.); • приятные для ребенка виды тактильного контакта и вестибулярных ощущений (покружить, погладить, покачать и т.п.). Следующие виды поощрений обычно начинают применяться уже по ходу работы, но, как правило, не в самом ее начале: • разного рода физическая активность (лазать по «шведской стенке», бегать по коридору, танцевать, прыгать на батуте и т.п.); • игры и занятия совместно с педагогом (рисование, пение, потешки — «Сорока», «Ладушки», «Поехали-поехали» и т.п.). Приведенные поощрения используются часто, однако, следует помнить, что всем детям нравятся разные занятия, игрушки и лакомства. Распространено мнение, что при работе по методам поведенческого подхода обязательно должны применяться пищевые подкрепления. Однако это бывает не всегда. Так некоторые дети с аутизмом могут быть избирательны в еде или же вообще не имеют пищевых предпочтений. В таких случаях пищевые поощрения фактически не применяются. На начальных этапах работы используется так называемое прямое подкрепление. Оно производится следующим образом: • ребенку показывают желаемый стимул, который недоступен ему без обращения к взрослому (чаще всего используют пищевые подкрепления — картофельные чип сы, сладости; также можно использовать любимые игрушки, магнитофон — все, что ребенок любит); • затем предъявляется требование, относящееся к его поведению (например, инструкция «Иди сюда»); • если ребенок самостоятельно и правильно выполняет это требование (инструкцию), то он немедленно получает ранее предъявленный приятный объект (например, конфету или любимую пирамидку). — 38 —
|