|
4. Открыть кран, поднимая ручку вверх. 5. Взять губку и капнуть одну каплю моющего средства. 6. Намылить тарелки с обеих сторон, сложить их в таз. 7. Намылить ложки, сложить их в таз. 8. Намылить чашки внутри и снаружи, сложить их в таз. 9. Помыть губку под струей воды. 10. Сполоснуть чашки внутри и снаружи; поставить чашки на сушилку для посуды (сверху). 11. Сполоснуть ложки, поставить их в банку. 12. Сполоснуть тарелки с обеих сторон, поставить их вертикально на сушилку для посуды. 13. Помыть таз, поставить на сушилку для посуды. 14. Сполоснуть руки, закрыть кран. 15. Вытереть руки о полотенце, висящее на крючке. 16. Взять тряпку с батареи, вытереть стол. 17. Повесить тряпку на батарею. 18. Снять фартук и повесить на крючок. Если в доме имеется микроволновая печь, можно научить ребенка самостоятельно готовить простые блюда: каши быстрого приготовления, горячие бутерброды, замороженные овощи. Для обучения детей, не умеющих читать, можно использовать расписания в виде фотографий. В некоторых случаях достаточно использовать четкий алгоритм действий для того, чтобы ребенок его запомнил и мог действовать самостоятельно. Приведем пример обучения аутичного мальчика готовить быстрорастворимую кашу в микроволновой печи. В качестве приема обучения использовалась дозированная физическая помощь. После инструкции: «Готовь кашу», ребенок выполнял следующие действия: 1. Набирал воду в электрический чайник до красной отметки. 2. Ставил чайник на подставку и включал его. 3. Доставал из шкафа глубокую тарелку. 4. Доставал с полки коробку с кашей, брал из нее один пакетик, убирал коробку на место. 5. Открывал угол пакетика и высыпал содержимое в тарелку. 6. Пустой пакетик выбрасывал. 7. Доставал чашку. 8. Когда чайник закипал (после щелчка), наливал кипяток в чашку до внутренней полосы на ней. 9. Выливал воду из чашки в тарелку. 10. Ставил тарелку в микроволновую печь. 11. Закрывал дверцу и включал печь на одну минуту (соответствующая кнопка помечена цветным скотчем). 12. После звукового сигнала открывал дверцу печи и нес тарелку с кашей на стол. 13. Закрывал дверцу печи. Обучение навыку пылесосить ковры можно проводить в несколько этапов. На первом этапе используют ковры небольших размеров (площадью 2—3 квадратных метра), желательно темные и однотонные. Прежде чем обучать ребенка, надо искусственно загрязнить ковер, высыпав на него мелкие бумажки, крошки и т.п. Ребенка учат включать пылесос (самостоятельно или с помощью), а затем последовательно, полосами пылесосить ковер, удаляя грязь. Наша цель — чтобы ребенок последовательно передвигал щетку пылесоса по всему пространству ковра. Для того, чтобы он научился делать это самостоятельно, может потребоваться длительное время. Однако формирование двигательного стереотипа в сочетании с тем, что ребенок наглядно видит результат своей работы (ковер становится чистым), приводит к тому, что самостоятельность постепенно увеличивается. На втором этапе ребенка учат пылесосить ковры большей площади и несильно загрязненные. Третий этап — учить ребенка пылесосить ковер, на котором стоит мебель. Как правило, мелкие предметы (стулья, табуретки) учат отодвигать, пылесосить место, где они стояли, и ставить предметы на место. Под столами, креслами учат пылесосить, не сдвигая их с места. При сохранении четкой пространственной организации навыка (например, начиная с дальнего левого угла, двигаясь постепенно к ближнему правому) ребенок научается действовать самостоятельно. — 105 —
|