|
Рис. VII.4. Таблицы для изучения распределения внимания. Для определения сравнительной меры распределения внимания испытуемому предлагается вести одновременно счет разных фигур. Например (первая строка) круг белый — один, круг черный — один, круг белый — два, круг белый три, круг черный — два, круг белый — четыре, круг черный — три и т. д. По мере считывания фигуры закрываются. Фиксируется время и количество ошибок по каждой строке 115 Рис. VII.5. Колебание внимания при восприятии двойственных изображений. Выпуклая или вогнутая здесь фигура? Рис. VII.6. Сколько здесь кубиков? 10. На заставке темы символически выра жена идея внимания. Как вы относитесь к это му символу? Что бы могли предложить вы? 11. Отберите для наблюдения нескольких учеников (тех, кого вы считаете внимательными и тех, кто, по вашему мнению, невнимателен). Постарайтесь установить: 1) Какой из видов внимания преобладает на уроке у тех и других? Умеют ли выбранные вами школьники распределять свое внимание, переклю-чать его с одной работы на другую, концентриро. вать на наиболее важном? 2) Какие приемы вы применяете в своей практической деятельности для поддержания и развития внимания учащихся, насколько действенны эти приемы? При рассмотрении полученных данных обратите внимание на следующее: 1) Каковы пути привлечения внимания учеников на различных этапах урока (при опросе, объяснении нового и т. д.)? 2) Какова зависимость внимания школьников от различных видов работы и приемов ведения урока учителем: от характера подачи учебного материала (четкости, логичности, доказательности, эмоциональности и т. д.); от вопросов преподавателя; от связи теоретического материала с практикой; от меры использования технических средств обучения? Данные наблюдений могут быть дополнены проведением простейших экспериментов. Дайте испытуемым небольшой текст (газетный материал, журнальный) и предложите подсчитать, сколько раз в нем встретится буква «р». Это поможет вам сделать вывод об устойчивости внимания. Для определения распределения внимания можно предложить одновременно сосчитать, сколько раз повторяются буквы «а» и «с». 116 Узловые вопросы темы 1. Идеалистическое и материалистическое понимание природы ощущений. Закон «специфической энергии органов чувств» и его несостоятельность. Ощущения в свете теории отражения. 2. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Ощущение и перцептивная деятельность. 3. Анатомо-физиологические механизмы ощущений. Рецепторы и анализаторы. Роль механизмов обратной связи в возникновении ощущений. — 76 —
|