|
66 В Ю КОНЕЛЕС Рис. 32. машних животных были овцы, буйволы, олени, молочный скот (коровы, козы) Имелись также животные для показа, боев и охоты. Особое место занимали домашние любимцы - ими были мангусты и хамелеоны; позже, вероятно, появились и кошки. Кстати, при раскопках были обнаружены руководства по уходу за лошадьми [136, с 115]. Тема одомашнивания животных в древности до сих пор остается практически белым пятном. Несмотря на кажущуюся простоту вопроса, происхождение свиней, собак, гусей и уток не ясно. С одной стороны, в неволе дикие животные не размножаются. С другой, налицо отсутствие переходных видов и достаточных сроков генетической селекции. С третьей - эти животные не стимулировали развития технологических приемов, и остается непонятной сама цель такой селекции. Важно также и то, что домашний скот требовал изменения уклада жизни: уход за животными, создание технологий и пунктов по переработке продукции (молока, мяса, шерсти), соответствующего производства (стрижка овец, прядение пряжи, ткачество, окраска тканей и т. д.). Образование в Двуречье находилось на весьма высоком уровне. Во время раскопок 1902-1903 годов на месте города Шуруппа-ка археологи извлекли большое количество табличек со школьными и студенческими текстами, датируемыми 2500 годом до н. э. Сегодня известно, что существовали школы писцов (рис. 32), в которых профессионально готовили ученых по всем областям знаний того времени - математике, астрономии, географии, лингвистике, грамматике, ботанике, зоологии, минералогии, богословию и т. д. И, нужно отдать должное их познаниям, они были весьма обширны. В 1934- 1935 годы французским ар- Рис. 33. СОШЕДШИЕ С НЕБЕС 67 хеологам удалось раскопать в Нип-пуре, Сиппаре, Уре и Мари школьные классы таких учебных заведений - "эдубба" - со специальными скамьями (рис. 33) Возглавляли шумерские школы "уммиа" (подобие профессора и директора в нашем понимании), их помощники (преподаватели) и ответственные за посещаемость и дисциплину. Учеба была делом долгим Рис- 34-и нелегким, и считалось, что легче нанять писца, чем самому много лет учиться грамоте. Поскольку школы располагались вблизи крупных храмов, студенты нередко учились вдали от родного дома. В таких случаях на период учебы учителя "усыновляли" их. Обучение шло по двум направлениям: научно-техническому и литературно-гуманитарному. В школах создавались всевозможные вспомогательные таблицы и сборники математических задач с решениями и ответами, удобные грамматические таблицы, двуязычные19 и специальные терминологические словари. Такие словари (силлабарии), в которых справа изображался древний значок, а слева - его шумерские, аккадские и хеттские эквиваленты, были найдены в Богазкее в архиве ассирийских колонистов [136, с. 114]. — 49 —
|