Тайна, которая в Вас самих

Любимые мной в прошлом техники свободного дыхания, телесно-ориентированной терапии, реинкарнационная терапия и др. имеют этот недостаток: в них нет четко организованной работы со словом. В них нет четко организованной работы во внутреннем пространстве человека. Успеха можно добиться толь­ко в индивидуальной работе с конкретными проблемами конкретного человека.

Моя первая пациентка, которую мы назвали М., с которой я стала работать методом дианетического одитинга, при­ш­ла с жалобами на плохую память: не могла вспомнить, что происходило вчера, при чтении не понимала смысла прочитанного, ей было трудно словами передавать свои мысли, не умела письменно выразить себя. Жаловалась на пониженную работоспособность, вялость, сонливость, апатию; к тому моменту не ра­ботала. Испытывала страх темноты, неуверенно­сть в себе, нерешительность, считала себя трусихой. У нее было огромное количество проблем в жизни почти по всем направлениям. Было много проблем со здоровьем, принимала эндокринные препараты.

И видели бы Вы, как она менялась по мере продвижения терапии, на глазах у всех она расцветала и становилась красивейшей, обаятельной женщиной, умницей. Препараты все сняли в самом скором времени от начала терапии. Изо дня в день мы убирали из случаев ее болезней и травм фразы, перекрывающие ее способности, возможности. Это фразы: "Во­обра­жение плохо развито. Воображение отсутствует. Я не мо­гу себе представить. Я ничего не вижу, ничего не слышу". В первой сессии не могла видеть изображения, постепенно изо­бражение появилось, сначала смутное и без цвета, цвет стал появляться позже. На третьей сессии, будучи в месячном возрасте, увидела кабинет врача, пишущую за столом женщину-врача. Фразы: "Я не слышу, что ты мне говоришь. Я не поняла, о чем ты меня спрашиваешь. У тебя нет ни слуха, ни голоса" - перекрывали эти возможности. Мама и окружающие часто обижались на М., что она не слышит, что ей говорят. А она замечает: "У меня действительно ни слуха, ни голоса, но огромное желание петь".

Фразы, которые перекрывали речевые функции, вызывали трудности выразить себя в речи, создавали большие проблемы в школе: "У меня нет слов, я не могу выразить словами. Я ничего не могу сказать, объяснить, меня не поймут. Я не верю, что меня понимают, мне проще молчать. Я даже сказать ничего не могу, язык не ворочается" и так далее.

Плохая память, низкая работоспособность, неудовлетворенность собой были связаны с высказываниями: "Я не хочу об этом даже думать. Мне так тяжело все это осознавать. Провалы в голове, провалы в памяти. Абсолютно пус­тая голова. Я ничего не понимаю. У меня ничего не получается. Я ничего не могу. Я ничего не умею. Я ничего не пойму. Я не уверена в себе. Я ни на что не способна. Все валится из рук. Со мной не интересно. Я ничего не хочу знать. Меня ничего не интересует". Было перекрытие других способностей, ощущений и эмоций: "Я ничего не ощущаю. Я ничего не чувс­твую. У меня заблокирован язык. Я холодная, как рыба. Я стесняюсь, мне неудобно".