Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии

Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты парапсихологи утверждают, что он поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очи­щает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает ее прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. В иг-роном помещении созданного ею Лондонского института детс­кой психологии она установила два цинковых подноса, один наполовину наполненный пес ком, а другой—водой, и формоч­ки для игры с песком. Игрушки «жили» в коробке. Маленькие пациенты института использовали игрушки в игре с песком, а коробку с песком они называли «миром». Поэтому М.Ловен-фельд назвала свой игровой метод «мировой методикой».

Формированием концепции песочной терапии (или «sand play») занимались, в основном, представители юнги-анской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф. Однако для обучающих целей уникальные возмож­ности песка до недавнего времени практически не исполь­зовались. Чтобы заполнить этот пробел, нами создана сис­тема песочных игр, направленных на обучение и развитие личности в целом.

Основные принципы игр па песке

1. Создание естественной стимулирующей среды, в кото­рой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, прояв­ляя творческую активность.

Для этого мы подбираем задание, соответствующее возмож­ностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в сказоч­ной форме; И( исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.

2.«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геомет­
рических фигур и пр.

Реализация этого принципа позволяет сформировать и уси­лить положительную мотивацию к занятиям и личностную за­интересованность ребенка в происходящем.

3.Реальное «проживание», проигрывание всевозможных си­
туаций вместе с героями сказочных игр.

На основе этого принципа осуществляется взаимный пе­реход Воображаемого в Реальное и наоборот. Например, ока­завшись в роли спасителя Принцессы, ребенок не просто пред­лагает выход из ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок. Так он на деле убеж­дается в правильности или ошибочности выбранного пути.

Что нужно для игры в песок? А нужно, в сущности, так мало: Любовь, желанье, доброта, Чтоб Вера в Детство не пропала. Простейший ящик из стола Покрасим голубою краской, Горсть золотистого песка Туда вольется дивной сказкой. Игрушек маленьких набор Возьмем в игру... Подобно Богу Мы создадим свой Мир Чудес, Пройдя Познания Дорогу.