Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии

Васильевский остров — самый большой, К заливу выводит наш город речной. Мы вышли сейчас на стрелку к нему, На кончик, которым он делит Неву. Колонны ростральные гордо стоят, Как прежде, костры на них часто горят, Костры на колоннах — маяк кораблям: Плывите, заморские гости, все к нам! На стрелке, на стрелке — у самой воды — Стоят на подставках большие шары. Их можно бы было слегка покатать,

Ь.

ГЛАВА 3

Тайны нашей души (проективные игры на песке)

чень непросто разобраться в себе самом, а тем более соприкоснуться и ощутить «трепет» души другого. Безусловно, речь дает нам возможность понимать

друг друга. Но как же быть с крылатой фразой: «Язык нам дан для того, чтобы скрывать свои мысли»? Язык желаний и чувств ближнего часто является для нас иностранным. А как же быть маленькому человеку, незначительный словарный запас кото­рого не дает ему возможности рассказать взрослому о своих переживаниях? Как ему реализовать свои творческие потенци­алы, приоткрыть перед нами тайны своей души? Психологи скажут, что самое главное — спроецировать свой внутренний мир вовне. Например, можно нарисовать свое состояние. Но маленькие дети еще плохо рисуют. Бывает, что ребенок рас­страивается и плачет от того, что не смог выразить то, что хо­тел. А в играх с песком все становится возможным. Проигры­вая волнующие ситуации с помощью маленьких фигурок, со-

?

здавая картину из песка, ребенок освобождается от напряже­ния и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему было сложно получить от взрослых. А мы, в свою очередь, по­лучаем уникальную возможность реально увидеть внутренний мир ребенка в данный момент — ландшафт его души. Как это сделать, Вы узнаете дальше.

Первый коммуникативный опыт ребенок получает опять-таки в процессе игры с песком. Едва научившись ходить, наши малыши с удовольствием ковыряются в песочнице. Кто-то ле­пит куличики и строит дома, а кто-то с удовольствием разру­шает созданное, швыряет песок в глаза другим. Наблюдая за тем, как ведут себя дети в песочнице, родители открывают в своем сокровище новые, неожиданные качества. Одни могут ужасать, другие — радовать. Что же нас огорчает и озадачива­ет? То, что нагл ребенок позволяет другим ущемлять свои ин­тересы: бить, отнимать игрушки, прогонять. Что делаем мы в этой ситуации? Один попытается восстановить справедливость и покарать обидчика своего чада; другой — уводит рыдающе­го малыша домой, с чувством горечи и невыраженного проте­ста; третий — сразу начнет учить давать сдачи; а кто-то посту­пит по принципу: «Если деточки дерутся, лучше в драку не всту­пать». Первые сложности нашего ребенка в общении с други­ми детьми (в сюжетно-ролевых и совместных играх) мы часто воспринимаем как личное оскорбление и проблему.