|
Как видно из табл. 6, коэффициенты корреляции между результатами выполнения разных заданий РТС, общей оценкой РТС и показателями большинства арт-
Таблица 6
Корреляции между результатами отдельных заданий и общей оценкой РТС и оценками арт-терапевтических шкал формальных элементов
|
Шкала
|
Задание на прогнозирование
|
Задание на рисование с натуры
|
Задание на воображение
|
Общая оценка
|
|
1. Значимость цвета
|
0,52
|
0,62
|
0,56
|
0,67
|
|
2. Адекватность цвета
|
0,10
|
0,01
|
0,01
|
0,03
|
|
3. Энергия
|
0,51
|
0,50
|
0,47
|
0,57
|
|
4. Пространство
|
0,58
|
0,64
|
0,61
|
0,71
|
|
5. Интеграция
|
0,51
|
0,62
|
0,75
|
0,72
|
|
6. Логика
|
0,18
|
0,22
|
0,09
|
0,20
|
|
7. Реализм
|
0,66
|
0,66
|
0,63
|
0,76
|
|
8. Решение проблемы
|
0,48
|
0,50
|
0,55
|
0,59
|
|
9. Уровень развития
|
0,67
|
0,71
|
0,77
|
0,83
|
|
10. Детали объектов и окружающего пространства
|
0,40
|
0,44
|
0,49
|
0,54
|
|
11. Качество линии
|
0,18
|
0,38
|
0,37
|
0,37
|
|
12. Человек
|
0,46
|
0,65
|
0,67
|
0,70
|
|
13. Ротация
|
0,18
|
0,22
|
0,09
|
0,20
|
|
14. Персеверация
|
0,18
|
0,22
|
0,09
|
0,20
|
П р и м е ч а н и е. Выше 0,25 — достоверно.
309
терапевтических шкал формальных элементов были весьма высоки, и лишь с отдельными шкалами они не достигали достоверного уровня (р > 0,05), а именно со 2-й шкалой «Адекватность цвета», 6-й шкалой «Логика», 11-й шкалой «Качество линии», 13-й шкалой «Ротация» и 14-й шкалой «Персеверация». Наиболее высокие корреляции были обнаружены между показателями РТС и 4-й шкалой «Пространство», 5-й шкалой «Интеграция», 7-й шкалой «Реализм», 9-й шкалой «Уровень развития» и 12-й шкалой «Человек».
Данные результаты позволяют сделать вывод о том, что РТС и большинство арт-терапевтических шкал формальных элементов измеряют один и тот же диагностический конструкт, а именно конструкт невербального, пространственного мышления, тесно связанный с художественными способностями, креативностью и способностью к передаче и переработке информации с помощью визуальных образов. Эти результаты также указывают на достаточно высокую межтестовую валидность РТС и возможностью использования арт-терапевтических шкал формальных элементов с теми же целями, что и РТС — как отдельно от него, так и в сочетании с ним, что может повышать достоверность результатов тестирования. Это представляется тем более оправданным, если учесть, что Гантт и Табон (Gantt & Tabone, 1998) считают возможным применение арт-терапевтических шкал формальных элементов не только для анализа изображений человека, срывающего яблоко с дерева, но и другой графической продукции.
Выводы
- Проведенное нами исследование позволило определить нормативные показатели РТС для разных возрастных групп. Общий объем наблюдений и включение в группу обследуемых жителей разных регионов Российской Федерации, крупных и мелких населенных пунктов позволяет считать полученные данные достаточно репрезентативными. В то же время целесообразно дальнейшее расширение объема исследования, в первую очередь для того, чтобы увеличить некоторые возрастные группы. Кроме того, имеет смысл увеличить группу взрослых испытуемых, включив в нее лиц с разным уровнем образования, в том числе с неполным средним образованием. Различия между полученными нами и американскими нормативными показателями, отражающими динамику развития невербального интеллекта у детей и подростков, а также эмоциональное состояние испытуемых и их отношение к себе и другим, могут свидетельствовать о влиянии на результаты тестирования различных контекстуальных факторов, в том числе культуры и связанных с ней тендерных ожиданий и способов коммуникации, условий жизни и деятельности людей, подходов к воспитанию и образованию и др. В то же время различия между результатами выполнения теста жителями разных регионов Российской Федерации, Эстонии, а также крупных и мелких населенных пунктов оказались несущественными. Все это указывает на необходимость дифференцированного анализа внешних и внутренних детерминант графической экспрессии, в том числе на
310
— 299 —
|