|
Основной этап
1. Подсчитываются данные по контрольной шкале — субшкале «социальной желательности».
Таблица 1
Ключ к субшкале «социальной желательности»
(номера пунктов CMAS)
|
Ответ «верно»
|
Ответ «неверно»
|
|
5, 17, 21, 30, 34, 36
|
10, 41, 47, 49, 52
|
240
Критическое значение по данной субшкале — 9. Этот и более высокий результат свидетельствуют о том, что ответы испытуемого могут быть недостоверны, могут искажаться под влиянием фактора социальной желательности.
2. Подсчитываются баллы по субшкале тревожности.
Таблица 2
Ключ к субшкале тревожности
|
Ответы «верно»
|
|
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53
|
|
|
Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую» оценку.
3. Первичная оценка переводится в шкальную (см. табл. 3). В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы детей соответствующего возраста и пола.
Таблица 3
Тревожность. Перевод «сырых» баллов в стены
|
Половозрастные группы (результаты в баллах)
|
|
|
7 лет
|
8—9 лет
|
10—11 лет
|
12 лет
|
|
Стены
|
девочки
|
мальчики
|
девочки
|
мальчики
|
девочки
|
мальчики
|
девочки
|
мальчики
|
|
1
|
0—2
|
0—3
|
0
|
0—1
|
0—3
|
0—2
|
0—6
|
0—5
|
|
2
|
3—4
|
4—6
|
1—3
|
2—4
|
4—7
|
3—6
|
7—9
|
6—8
|
|
3
|
5—7
|
7—9
|
4—7
|
5—7
|
8—10
|
7—9
|
10—13
|
9—11
|
|
4
|
8—10
|
10—12
|
8—11
|
8—11
|
11—14
|
10—13
|
14—16
|
12—14
|
|
5
|
11—14
|
13—15
|
12—15
|
12—14
|
15—18
|
14—16
|
17—20
|
15—17
|
|
6
|
15—18
|
16—18
|
16—19
|
15—17
|
19—21
|
17—20
|
21—23
|
18—20
|
|
7
|
19—21
|
19—21
|
20—22
|
18—20
|
22—25
|
21—23
|
24—27
|
21—22
|
|
8
|
22—25
|
22—24
|
23—26
|
21—23
|
26—28
|
24—27
|
28—30
|
23—25
|
|
9
|
26—29
|
24—26
|
27—30
|
24—26
|
29—32
|
28—30
|
31—33
|
26—28
|
|
10
|
29 и более
|
27 и более
|
31 и более
|
27 и более
|
33 и более
|
31 и более
|
34 и более
|
29 и более
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. На основании полученной шкальной оценки делается вывод об уровне тревожности испытуемого (табл. 4).
241
Таблица 4
Характеристика уровней тревожности
|
Стены
|
Характеристика
|
Примечания
|
|
1—2
|
Состояние тревожности испытуемому не свойственно
|
Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь и не иметь защитного характера
|
|
3—6
|
Нормальный уровень тревожности
|
Необходим для адаптации и продуктивной деятельности
|
|
7—8
|
Несколько повышенная тревожность
|
Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни
|
|
9
|
Явно повышенная тревожность
|
Обычно носит «разлитой», генерализованный характер
|
|
10
|
Очень высокая тревожность
|
Группа риска
|
242
Приложение 2
ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ
ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
10—16 ЛЕТ
— 181 —
|