Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка

Исследуя феномен метафоры, Копп различает три вида позна­ния: рациональное, эмпирическое и метафорическое. Он полагает, что последний вид расширяет возможности двух предыдущих и даже вы­тесняет их.

"Метафорическое познание не зависит напрямую от логических рассуждений и не нуждается в проверке точности нашего восприятия. Понимать мир метафорически значит улавливать на интуитивном уровне ситуации, в которых опыт приобретает символическое измерение, и нам открывается множество сосуществующих значений, придающих друг другу дополнительные смысловые оттенки. "

Джулиан Джейнс

Психолог и историк Джулиан Джейнс развивает идеи Коппа, ут­верждая, что субъективный сознательный разум как раз представля­ет собой процесс построения метафор. Разум является "тем словарем или областью лексики, понятия которых суть метафоры или аналоги существующего в физическом мире поведения". В формулировке Джейнса метафора — это первичный опыт, служащий двоякой цели: (1) для описания переживаний, которые впоследствии (2) могут за­ложить в сознании новые модели, расширяющие границы субъек­тивного опыта. Другими словами, когда мы пытаемся описать какое-либо конкретное событие, т.е. воспроизвести его объективно, в процессе нашего рассказа возникают новые аналогии, которые уже сами по себе расширяют первоначальный опыт.

Забавной иллюстрацией к этой точке зрения Джейнса может послужить пресловутая байка о "вот такой рыбине, что попалась на крючок, да сорвалась". Так ничем не примечательный опыт пре­вращается чуть ли не в самое знаменательное событие жизни. При­мером более продуктивной "работы метафоры" служит психотера­певтический процесс, когда, рассказывая о себе, человек по-новому осмысляет отдельные моменты своей жизни. С каждым из нас слу­чалось так, что, рассказывая другу о каком-то событии, мы откры­ваем для себя новые подробности, более сложные повороты и бо­лее запутанные зависимости, чем это представлялось в момент события. Согласно Джейнсу, этот процесс обогащения происхо­дит за счет генеративной способности метафоры.

Если согласиться с этой мыслью, тогда метафора может оказать­ся чрезвычайно полезным инструментом общения именно в тех слу­чаях терапии, обучения и консультирования, когда необходим поиск нового понимания проблемы клиентом.

Эриксон и Росси

Трудно сосчитать то количество метафорических историй, кото­рые создал Милтон Эриксон за 50 лет своей блестящей профессио­нальной работы. Большинство из них были почерпнуты из личного опыта и терапевтической практики. Многие считали, что ему не было равных в использовании метафоры в лечебных целях. Сам Эриксон мало задумывался о теоретическом обосновании воздействия метафо­ры до тех пор, пока не началось его сотрудничество с психологом Эр­нестом Росси, продолжавшееся в течение последнего десятилетия жизни Эриксона. В этот период начала обретать целостность теория, основанная на позднейших исследованиях неврологов в области фун­кционирования полушарий головного мозга.