На приеме у психолога - подросток

+ Принцип субъективизации высказываний Повышает ответственность клиента. Психотерапевт предлагает кли­енту заменять безличные формы (типа «что-то давит в груди») на эмоционально-личностные («я подавляю се­бя»). Это помогает подростку рассматривать себя в каче­стве активного субъекта, а не как пассивный объект, с ко­торым «делают» разные вещи.

+ Принцип воспроизведения проблемы, а не дискуссия по поводу последней в группе. Акцент делается на невер­бальное поведение (поза, мимика, просодические компо­ненты речи) и на то, «как» подросток вступает в контакт. Задачи психотерапии: способствовать осознанию, помочь подростку в саморегуляции путем равномерного распреде­ления энергии, следовать за клиентом, восстановить чув­ствительность, ассимилировать интроекты и изменить проекции в прямом эксперименте.

+ Побуждение подростка к поиску собственного реше­ния проблемы. Ведущий способствует осознанию (прини­мая «принцип реальности», использует и воспроизводит эксперименты «здесь и сейчас», а также положительное подкрепление и конфронтацию). Психотерапевт стимули­рует завершение «незаконченных дел» (например, обиду на родителей). Уважая клиента, соблюдает принцип парт­нерства, не,интерпретирует поведение подростка и не дает оценок, не говорит о подростке в его отсутствие.

Комментарий специалиста. Даже такие не­значительные знаки, как улыбается клиент, смот­рит на психотерапевта или в сторону, каким голо­сом говорит и т. д. нередко отражают более глубокую проблему, нежели та, что предъявлена на вербальном уровне.

Психологические симптомы, такие как тревога, вина, стыд, чаще всего вызываются следующими причинами: представлением осуждения или не-

доброжелательной реакции со стороны других (как при страхе сцены), фантазией на тему грядущей катастрофы, провала, позора, смерти.

В случае обнаружения чувства вины всегда су­ществует самоосуждение или проекция самоосуж­дения, которую можно точно так же драматизиро­вать, проиграв в полной мере роль виноватого, а затем сыграв обвинителя. В обоих случаях другие члены группы могут использоваться как «мише­ни», за счет представления их «собакой сверху» или «собакой снизу». В случаях чувства стыда или смущения смысл ролевой игры, безусловно, в том, что эти чувства тоже используют наблюдателя или свидетеля обвинения, присутствие которого может быть исследовано путем проигрывания ро­ли или кофронтации с конкретным участником группы.