На приеме у психолога - подросток

Мотивацию к работе в группе повышают следующие факторы:.

1) предоставление положительной «обратной связи» (принятие и понимание проблем подростка);

2) обсуждение распределения ответственности, стиму­ляция личной ответственности подростка за решение его проблемы;

3) создание уверенности, что психотерапевт будет про­должать поддерживать подростка в случае появляющихся трудностей;

4) договоренность о формах общения, телефонных звонках в период подготовки к работе группы.

Такое дополнение принципами когнитивно-поведен­ческой психотерапии не случайно и важно для подрост­ков, имеющих те или иные личностные девиации, которые возникают на фоне задержанного (инфантилизм) или ис­каженного развития.

Опыт показывает, что у тех детей и подростков, чьи родители не проявили интереса к занятиям и не взяли от­ветственность за проблемы, получены худшие результаты. Для повышения эффективности краткосрочной групповой психотерапии родители перед началом занятий приглаша­ются на специальное собрание. На нем происходит зна­комство их друг с другом, определяются их проблемы с детьми, уточняются цели в воспитании детей, предостав­ляется информация о лечебных факторах групповой пси­хотерапии, о возрастных этапах развития подростков, о признаках гармоничной семьи, анализируются родитель­ские сомнения и опасения в отношении занятий. У роди­телей после собрания устраняется установка на уникаль­ность проблемы у их ребенка, они становятся «союзника­ми психотерапевта». Формируется своеобразная, «экосис­тема» {родитель — психотерапевт — ребенок), усиливаю­щая эффект группового воздействия. Устная информация о групповой психотерапии дублируется в письменном ва­рианте, который родители уносят домой, чтобы еще раз обсудить окончательное решение подростка участвовать в психотерапевтической группе (стимуляция принятия рав­ной ответственности за симптом или поведение).

В модели краткосрочной психотерапии позиция пси­хотерапевта — директивно-обучающая при равном распре­делении ответственности между участниками группы. Иррациональные установки, внутри- и межличностные конфликты устраняются в процессе наблюдения, проиг­рывания и анализа экспериментальных ситуаций в группе.

Психотерапевтическая группа служит средством вы­полнения индивидуальных плановых задач отдельного участника. Свои цели подросток повторяет на первом за­нятии группы.