На приеме у психолога - подросток

котик — как механизм регуляции, то в случае ликвидации симптома вся система окажется временно нерегулируемой.

Основные проблемы родителей подростков, зависимых от ПАВ

Приводим наиболее типичные проблемы в семьях, выявленные нами при общении с подро­стками и аддитивным поведением: стремление выполнять большинство задач за детей с малых лет и требование самостоятельности в подростко­вом возрасте; страх, передачи ответственности подростку, желание контролировать каждый его шаг; нарушение границ между «Я — Другой»; требование уважения к себе и проявления неува­жения к подростку; отрицательное программиро­вание («Ты закончишь жизнь в тюрьме!» «Твоя сестра конченная наркоманка»); запрет на выра­жение ряда положительных -и отрицательных эмоций; собственный эталон «взрослого поведе­ния», навязываемый подросткам; проекция на ребенка собственных нежелаемьгх качеств,*срав­нение его развития со своим жизненным путем; страх перед неизвестным; незнание основных прав личности, способствующих поддержанию уверенности в себе; подкрепление агрессивного или пассивного способа поведения у подростка; стереотипное общение с подростком 'по типу « родитель—ребенок» с частыми фразеологизмами типа «должен», «почему», стремление реализо­вать на подростке собственные недостигнутые цели; отсутствие системы правил в семье, приво­дящее к полной дезориентировке в выборе жиз­ненного пути; создание чувства вины за прине­сенные жертвы подростку или обвинение его в болезни родственника.________________________

Выбирая родителей на тренинг, целесообразно объе­динять тех из них, кто имеет сходные проблемы. При этом лучше объединять не семейные пары, а отдельно отцов или матерей из разных семей. Впоследствии на занятия могут приходить оба партнера: это помогает следить за особенностями семейной динамики. В количественном отношении группа состоит из шести—восьми родителей. Тематическая группа способствует обмену опытом между семьями, помогает снять напряжение у родителей, сплачи­вает их. На занятиях используются такие приемы, как дискуссия, «мозговой штурм», клинические ролевые игры.

Тренингом обычно руководят совместно два психоте­рапевта. Вначале следует решить, кто из них будет осуще­ствлять введение в тренинг, кто — обслуживать видеоап­паратуру, давать инструкции, руководить ролевыми играми, проводить оценку наблюдения и анализировать происходящие процессы.

Предметом родительского тренинга является измене­ние взаимодействий в процессе воспитания. Анализ ин­теракций (стереотипов поведенческих взаимодействий) — важнейший принцип родительского тренинга. Особое внимание уделяется отделению родительской подсистемы от детской в семье, восстановлению внутрисемейных гра­ниц, формированию прав и обязанностей членов семьи, обучению адекватной коммуникации.