На приеме у психолога - подросток

Консультирована на кафедре психотерапии. На сеансе присут­ствовали мать, отец и Марина. На вопрос об ограничении себя в еде Марина сказала, что хочет похудеть, чтобы стать топ-моделью и уехать в Швецию, чтобы «оттуда общаться по Интернету с юношей из соседнего подъезда». Родители продемонстрировали следующие модели взаимодействия: некоторая отстраненность от­ца, позволяющая «женщинам обсуждать свои вопросы», при ис­креннем внимании и опеке. Мать (невербально) проявляла отвер­жение поддержки и любви мужа. Она взяла на себя роль переводчика между отцом и дочерью, хотя на сеансе проявился

контакт отца и дочери, их взаимопонимание. После консультации девушка отреагировала повышением температуры до 37, Г . Было предложено прохождение краткосрочной групповой психотерапии как этапа психотерапии с дальнейшей индивидуальной психотера­пией и работой с семьей. Наибольшую мотивацию на участие в такой форме работы проявила мать.

Динамическое наблюдение в процессе работы психотерапевтиче­ской группы. Свою проблему Марина обозначила как желание ра­зобраться в себе, научиться понимать проблемы взрослых, так как страдают отношения с родителями. В невербальных упражнениях старалась ограничить телесный контакт. В упражнении «Живые руки» отметила очень необычное взаимодействие. В «круге» на­пряжена, прикрывает глаза, говорит тихим, несколько монотон­ным голосом. С удовольствием играет в фанты. В ролевой проек­тивной игре «Магазин подержанных игрушек» назвалась «черной кошкой, злой и кусачей, как собака, которую приволокла сюда злая старуха, кормившая ее одной овсянкой. Раньше я была чело­веком, а теперь в этом образе скрываюсь от ужасных людей, кото­рые предают, обижают. И пока так будет, буду черной кошкой. Во всем рассчитываю на себя. Тут тоже могут покусать».

В игре «Море» представила себя раком мужского пола, живу­щим на дне и редко всплывающим на поверхность: «Я наблю­даю». Во время проигрывания*лсиходраматического этюда стояла на одном месте: «Смотрела, кого бы съесть».

Сообщила о схожести своих проблем с проблемами других ре­бят (агрессия, насилие, взаимоотношения с отцом). «Чем лучше будут отношения с отцом, тем лучше — и с ребятами. Мой отец хотел сына и этого не скрывал. Говорит, что я сильная, но мою сестру любит больше, так как она слабая».

В фазе «обмена чувствами» (шеринге) порой делилась своими переживаниями, не связанными с ситуацией в группе.

Над своей проблемой работала в последний день (но не над той, которую заявила в первый день). Долго и загадочно говорила о себе и взаимоотношениях с одноклассниками, не раскрывая су­ти. Подростки сравнивали ее со сказочными персонажами: Царев­ной-Лягушкой, Царевной-Несмеяной, Снежной Королевой. В хо­де работы вышла на проблему: страх перед насилием, агрессией, неумение защитить себя. Продемонстрировала свое поведение в некоторых ситуациях, которое сама же назвала поведением трех-