|
В психодраме, центрированной на тему «мое будущее», планы подростка оказались размытыми, временная перспектива сужена. В конце занятий организовал чаепитие, пытался быть душой компании: шутил, рассказывал анекдоты. Сергею было предложено осуществить совместную встречу с родителями (до этого ни разу такой встречи не было). Родители пришли вдвоем, без сына, не поняв необходимость совместной встречи. На занятии отчим Сергея занял наступательную позицию: с одной стороны, задавал вопросы, с другой — отвечал на них за психотерапевта в агрессивной манере. Мать пыталась его успоко-ить, говорила, что впервые видит его таким, но безуспешно. Занятие было сорвано. На следующий день мать позвонила, извинилась за поведение мужа. В ходе второго занятия с одной матерью были разобраны причины и механизмы, поддерживающие гиперкинетическое расстройство, тактика его ведения и воспитания таких детей, как Сергей. Выяснено, что в воспитательском подходе родителей имели место неустойчивый стиль воспитания, стремле- ние использовать сверхконтроль, низкое доверие подростку, незнание основных закономерностей возрастного развития. Мать сообщила, что впервые, наконец, услышала «диагноз», причем он оказался не таким страшным. В семье существовало табу на разговоры о психических расстройствах (скрывалось психическое заболевание бабушки подростка, избегали вопросов учителей Сергея, знакомых касательно поведения мальчика, хотя последнему эти «тайны» были неприятны). Мать призналась, что в последний год из-за Сергея нарушились супружеские отношения: редко куда-нибудь ходят вдвоем, интимная близость крайне редка. «Отчим столько сделал для ребенка, а благодарности — никакой. (Андрей имеет два высших образования!). На третий сеанс мать пришла с сыном, между ними тут же возник разговор на повышенных тонах, друг друга не слушали, перебийали. После использования приема «тайм-аут» удалось прояснить мнения сторон на ряд позиций. Требования Сергея касались предоставления полной свободы без принятия ответственности, требование матери сводилось к одному — сохранить за собой последнее слово. В дальнейшем семейная психотерапия проводилась с одной матерью. В результате постепенного изменения коммуникации в семье, передачи ответственности подростку поведение подростка стало более упорядоченным. Классному руководителю рассказали о ситуации и историю жизни Сергея (без ненужных подробностей). Оставив подростка на домашнем обучении, ему предоставляли право посещать уроки, которые ему нравились. Был поддержан ресурс мальчика — желание драматизировать некоторые события, отсутствие страха сцены. Он стал выступать в школьных капустниках. — 151 —
|