Резервы здоровья наших детей

того и у другого чужие глаза, я ужаснулась: злость-то оказалась далеко не

спортивной. К счастью, это понимание пришло к нам не слишком поздно, и мы

постарались исправить положение: стали учить малышей радоваться успеху

другого так же, как своему.

Что же касается перегрузки, то, по-моему, она возможна только тогда, когда

родители по своему усмотрению будут определять, чем, когда и как должен

заниматься их ребенок. Иногда, наслышавшись о трудностях современной школьной

программы, о непременной разносторонности развития, стремясь "ничего не

упустить", не жалея средств, силой тянут ребенка в "вундеркинды": учительница

по музыке, учитель по французскому, с бабушкой на фигурное катание, с

дедушкой в бассейн, с мамой с 6 до 7 - чтение, с папой с 8 до 9 - ариф... то

бишь математика. Ребенок сам себе не хозяин, за него решают другие, к тому же

нередко против его желания, без учета его интересов и сил, помимо его

собственной воли. Как же в таких условиях , найти оптимальную дозировку и по

времени, и по количеству материала для занятий? Переборщить очень и очень

нетрудно. А результаты? Ребенок начинает тихо ненавидеть все, чем приходится

заниматься, и рвется на улицу, в свободную стихию никем не контролируемых

отношений и дел.

Предоставив своим ребятишкам максимум свободы, мы, как мне кажется, избежали

сразу трех зол: и перегрузки, и возможного отвращения детей от нужных и

полезных дел, и тяги к уличным соблазнам, которые оказываются куда

примитивнее и скучнее, чем их насыщенная разнообразной деятельностью домашняя

жизнь.

Главный итог - любознательность

Б.П.: Иногда думают, что мы в своей семье просто перенесли школьные занятия в

более ранний возраст, то есть дошкольников фактически "натаскивали" за

два-три класса, потому-то им в начальной школе и делать нечего. Думаю, что

все рассказанное выше должно убедить читателя, что "натаскивания" у нас не

было.

Правда, некоторые могут сказать: "Чтобы натаскать, необязательно заставлять,

давить, принуждать. Кроме кнута, для подчинения существует еще и пряник,

кроме страха, бывает еще и соблазн". "Прочитаешь - конфетку дам", "Таблицу

умножения выучишь - велосипед куплю", "Реши, Вовочка, задачу - с папой в

зоопарк пойдешь". Наверно, это даже хуже, чем просто заставлять. Явное

принуждение может возбудить не только страх, но и протест, жажду свободы и

справедливости, а вот такая "купля-продажа" ничего, кроме соображения типа

"что я с этого буду иметь?", в ребенке не возбудит. Мы никогда не