Проблемы психического развития и их предупреждение

Таблица 12

Распределение испытуемых по гибкости

сенсомоторных программ в зависимости от возраста (в %)

(Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С, 1971)

Оказалось, что чем старше человек, тем более инертными и стереотипными становятся те связи, которые образуются меж­ду исходными сигналами и ответными действиями.

При изучении мыслительной гибкости исследователями было установлено: 1) нет статистически значимой зависимос­ти между гибкостью мышления и возрастом; 2) хорошо выра­жена связь мыслительной гибкости с уровнем образования.

Среди людей, имеющих незаконченное среднее образование, 18% составили те, кто имел высокую мыслительную гибкость. Имеющие законченное высшее образование демонстрировали высокую мыслительную гибкость значительно чаще — в 85% случаев.

На основании результатов исследования Ю. Н. Кулюткин и Г. С. Сухобская пришли к выводу о том, что образование

241

выступает фактором, определяющим адекватность самооцен­ки гибкости.

Таблица 13 Адекватность самооценки гибкости и инертности

в зависимости от образования (в %) (Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С, 1971)

Особенности познавательных функций взрослых

По результатам обследования 2300 взрослых людей в воз­расте 18-40 лет, 18-46 лет, Е. И. Степанова делает следующие выводы, характеризующие особенности познавательных фун­кций взрослых.

Накопление информации в памяти и возрастание роли пе­реработки ее с помощью операциональных приемов мышле­ния происходит параллельно, но с некоторым опережением развития памяти. Такое опережение наблюдается по времен­ным интервалам смены подъемов и спадов. Если в развитии памяти точки наивысшего подъема приходятся на 19 лет, 22 и 24 года, то в развитии мышления — на 20 лет, 23 года и 25 лет. Происходит накопление информации, необходимой для переработки ее в процессе мышления.

[...] Возрастная периодизация психофизиологического и

интеллектуального развития взрослых дает основание для ут­верждения: взрослый человек обучаем, однако степень воспри­имчивости к средствам педагогического воздействия в разные возрастные периоды неодинакова. Наиболее высокая воспри­имчивость наблюдается в ранней зрелости, к которой относит­ся студенческий возраст. В первом и втором периодах средней