Основы превентивной психологии

Этим важным проблемам семейного воспитания детей младшего дошкольного возраста, в котором закладывается неосознаваемая систе­ма регуляции, проявляющаяся затем в установках, привычках, в различных эмоциональных состояниях, таких, как повышенная тре­вожность, напряженность и т.д., что может затруднить нормальное общение, коммуникацию как подростка, так и взрослого человека, пос­вящены работы отечественных психотерапевтов и психиатров М.И.Бу-янова, А.Б. Добровича, А.И. Захарова, В.Л. Леви, А.Е. Личко и других.

Психолого-педагогическая подготовленность родителей, своевре­менное консультирование у психотерапевтов, психиатров - важное ус­ловие предупреждения отклонений в поведении ребенка, в его нервно-психическом состоянии на ранних стадиях развития.

Особое внимание в превентивной практике должно быть уделено семьям, где с раннего возраста дети являются свидетелями недостойного поведения родителей, сцен насилия, пьяных дебошей, драк, жесто­кости. Очевидно, что в таких случаях недостаточно ограничиваться мерами психотерапевтического и просветительского характера, необ­ходимы и другие, более решительные меры общественного администра­тивного воздействия по пресечению подобного поведения, наносящего непоправимый вред психике ребенка, чреватого запечатлением, имп-ринтингом асоциальных форм поведения, формированием нежелатель­ных установок.

Итак, в качестве итогового вывода о природе и путях предупреж­дения преступлений, характеризующихся неосознаваемой мотиваци­ей, следует отметить, что, во-первых, какими бы загадочными и труд­нообъяснимыми не были такого рода преступления и мотивы их совер­шения, их природа социально детерминирована и имеет, как правило, раннее онтогенетическое происхождение. Отсюда предупреждение та­кого рода преступлений также должно и может быть осуществлено путем коррекционно-реабилитационных программ, включающих раз­нообразные психотерапевтические, суггестивные, психолого-педагоги­ческие воздействия. Вместе с тем, организация превентивной практики по предупреждению преступлений с неосознаваемой мотивацией носит ряд специфических особенностей:

1. Важной отличительной чертой неосознаваемых поведенческих регуляторов и, в первую очередь, сформированных в раннем детстве

88

установок, является их прочность и устойчивость, что весьма затрудня­ет и делает практически невозможной их перестройку методами традиционной педагогики, требует применения суггестивных методов — внушения, самовнушения, аутотренинга, непосредственно адресован­ных в неосознаваемую сферу и способных более эффективно блокировать, нейтрализовать действие прежних установок асоциально направленного поведения и формировать новые. Внедрение в широкую превентивную практику суггестивных методов возможно лишь на осно­ве глубокого теоретического и методического оснащения, что входит в компетенцию психологического знания.