|
• Что режим моторного развития изменяется согласно культуральному контексту? • Что такое зрительно-направляемое доставание и почему оно важно? • Что такое мелкая моторика и крупная моторика и как они развиваются? • Что входит в понятие «неправильное питание» и насколько оно распространено в мире? • Каковы преимущества и слабые стороны кормления грудью и искусственного вскармливания? • С какими сенсорно-перцептивными способностями рождаются младенцы, а также методы их изучения? • Как в период младенчества развивается визуальное и слуховое восприятие? • Насколько чувства интегрированы при рождении? • Что такое сенсомоторный период согласно терминологии Пиаже? • Насколько хорошо младенцы могут имитировать действия других людей? • Что такое постоянство объектов и как оно развивается? • Что такое символическая репрезентация и как она развивается? • Как младенцы развивают способность к категоризации? • Как происходит развитие речи в младенчестве? • Какие моменты развития речи универсальны для всех людей? • Какую роль в развитии речи играют имитация, подкрепление и заложенные механизмы? Это главные темы главы. Новорожденные приходят в мир, в полной мере обладая способностью воспринимать окружающую среду и реагировать на нее. Младенцы могут видеть и слы- Глава 5. Первые два года жизни: физическое, когнитивное и речевое развитие 215 тать, обонять и осязать, чувствовать давление и боль. Они могут выбирать, на что смотреть. Они учатся, хотя их способности ограниченны. Для изменений, происходящих с человеком в течение первых 2 лет развития, характерны поразительная скорость и глубина по сравнению с изменениями в любой другой 2-летний период его жизни. За это время совершается удивительный переход от глубокого неведения об окружающих образах, звуках и запахах до обретения основ знаний о предметах и людях, языке и повседневных занятиях. Некоторые из этих изменений очевидны. Маленькие дети ползают, сидят, ходят и говорят. Другие изменения увидеть труднее; достаточно сложно узнать, что в точности видит, слышит и думает ребенок. Новорожденные сообщают о своих потребностях криком, плачем или внимательным взглядом, но у них нет реальных представлений об окружающей среде, дне и ночи, себе и других людях, моем и чужом, мальчиках и девочках, матерях и отцах, сыновьях и дочерях. Но проходит менее 2 лет, и дети думают, удивляются, выражают свои мысли и чувства посредством языка. В то же время язык помогает им структурировать то, что они знают, понимают. Благодаря возможностям познания мира, которые дает язык, его можно считать мостом из младенчества в последующие периоды жизни, ключевым аспектом когнитивного развития. — 205 —
|