Личность школьника

Способность к интимной юношеской дружбе и романтической любви, возникающая в этот период, скажется в будущей взрослой жизни. Эти наиболее глубокие отношения определят важные стороны развития личности, моральное самоопределение и то, кого и как будет любить уже взрослый человек.

ЛИТЕРАТУРА

Анцыферова Л. И. Эпигенетическая концепция личности Эрика Г. Эриксона // Принцип развития в психологии. — М., 1978.

Дольто Ф. На стороне подростка. — М.; СПб., 1997.

Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994.

Кон И. С. Открытие «Я». — М., 1978.

Кон И. С. Психология старшеклассника. — М., 1982.

Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). — М., 1997.

106

Общение и формирование личности школьника / Под ред. А. А. Бодалева, Р. Л. Кричевского. — М., 1987.

Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. — М., 1988.

Петровский А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии. — 1984. — № 4.

Развитие личности ребенка / Пер. с англ. — М., 1987.

Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. — М., 1994.

Толстой Л. Н. Детство. Отрочество. Юность. — М., 1950.

Толстых Н. Н. Ранняя юность // Практическая психология образования. — М., 1997.

Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности. — М., 1981.

Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. — М., 1997.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.

107

ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Глава 5.

Дети с задержкой психического развития

§ 1. Причины школьной неуспеваемости

Дети с задержкой психического развития, по данным дефектологов, составляют не меньше половины неуспевающих в начальной школе учеников. Это особый контингент детей, которым трудно учиться и которых трудно учить. Своеобразие развития личности такого ребенка в основном определяется именно этим — низкими отметками, недовольством учителей и родителей, низким социальным статусом в классе, отсутствием радости от хорошо сделанной работы. Поскольку позиция неуспевающего так важна для понимания личностного развития, остановимся сначала на общих проблемах неуспеваемости.

Школьная неуспеваемость бывает ранней и поздней. Так называемая ранняя неуспеваемость возникает с самого начала обучения, еще в 1-м классе. Причины отставания в учении в это время разнообразны.