|
заполните формы протоколов диагностического обследования на методическом материале, адаптированном к дошкольному возрасту (для лабораторного занятия); оформите психологическое заключение на материале диагностического обследования (по выбору): детей 3-4 лет, детей 4-5 лет, детей 6-7 лет; составьте (по выбору): выписку из психологического заключения, психологическую характеристику; составьте годовой план практического психолога с учетом целей и задач альтернативных образовательных программ для дошкольных учреждений (по выбору): "Радуга", "Развитие", "Истоки" и др.; составьте дифференцированный план работы практического психолога на месяц; заполните карту развития ребенка дошкольного возраста, используя медицинскую и педагогическую документацию (для лабораторного занятия); обработайте психологический запрос с оформлением его в журнал психологического запроса. Особенности психического развития детей дошкольного возраста Глава 3 3.1. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества Первый год жизни ребенка условно можно разделить на два периода - период новорожденности, который длится от четырех до шести недель и кончается с появлением комплекса оживления, и период младенчества, который заканчивается в год. Этап новорожденности - это время адаптации ребенка к новым, внеутробным условиям жизни, удлинения периода бодрствования по сравнению с периодом сна, формирования первых, необходимых для психического развития реакций - зрительного и слухового сосредоточения (т.е. умения сосредоточиться на звуковом или зрительном сигнале), первых сочетательных или условных рефлексов, например на положение при кормлении. В это же время начинает проявляться закономерность, характерная для общего направления развития детей в первые годы жизни и существенно отличающая их от детенышей животных. Эта закономерность проявляется в том, что развитие сенсорных процессов - т.е. зрения, слуха, осязания, существенно опережает у человеческих младенцев развитие моторики, в то время как у животных, наоборот, движения развиваются раньше, чем органы чувств. Зрительное и слуховое сосредоточение, которые появляются соответственно в 4-5 и 3 недели, фактически закладывают основу перехода от ощущения к восприятию, к возможности увидеть предмет целиком, во всей совокупности его свойств, а также проследить взглядом за движущимся предметом или повернуть голову за перемещающимся источником звука. Эти реакции развиваются по принципу доминанты - т.е. в момент сосредоточения все другие реакции ребенка прекращаются, он замирает и сосредотачивается только на том звуке или объекте, который привлек его внимание. На основе этих сформировавшихся реакций появляется и комплекс оживления, который и является показателем перехода к новому этапу развития - младенчеству. — 41 —
|