Детская практическая психология

Страница: 1 ... 2526272829303132333435 ... 185

Разъемная матрешка

3—4 набора после­довательностей сю-­

жетных картинок

Наборы карточек, объединенных за­-

данным признаком (групповым и др.)

Печатный материал со схемами, мат­рицами, контурны­ми и образными изображениями

Набор плоскост­ных геометричес­ких фигур различ­ной формы, цвета и размера

Шкалы, таблицы, графики, профили,

сетки перевода ко­личественных дан­ных в качествен­ные характерис­тики

Компьютерные

программы по соотнесению, сравне­нию и интерпретации данных, полученных в результа­те психологического взаимодействия

Цветные каранда­ши, фломастеры,

акварельные крас­ки, альбомные лис­ты разного форма­та, цветная бумага, ножницы и пр. (см. параграф 2.1)

Дискеты и CD-дис­ки с воспроизведе­-

нием музыкального и вербального со­провождения кор-рекционно-диагностической дея­тельности

Атрибуты основных сюжетно-ролевых игр дошкольников в комплекте с предметами-заместителями

Некоторые виды наборов для конструирования и моде­лирования

Мячи и игрушки по половой дифференциации и пр. (см. параграф 2.1)

* В таблицу включен психологический инструментарий, необходимый для некоторых диагностических методик: "Коробочка форм", "Пирамидки", "Матрешка", "Последовательность картинок", "Самая непохожая", "Классификация", "Комплекс Венгера". Этот перечень не является полным и законченным.

Стимульный и интерпретационный инструментарий является структурной частью методик, тестов и коррекционно-диагностических технологий. Следовательно, конкретный "набор" (комплект, пакет) психологического инструментария определяется комплексом тех прикладных средств психолога, которые лежат в поле его теоретических и концептуальных представлений, а также в его профессиональной компетенции. Так, практический психолог, работающий только в русле деятельностного подхода, оперирует методиками, концептуальной основой которых является развитие ведущих типов деятельности у детей дошкольного возраста. Это означает, что его психологический инструментарий будет составлен из материалов и средств, обеспечивающих целенаправленное решение поставленных задач в процессе: изобразительной деятельности ("Пиктограмма", "Дорисовывание фигур" и др.), деятельности конструирования ("Рыбка"), предметной деятельности ("Пирамидки", "Матрешка" и др.), вербальной деятельности ("Дополнение фраз", "Три желания" и др.) и игровой деятельности ("Игровая комната"). И наоборот, психолог-практик, теоретической основой деятельности которого является психодинамический подход, оснащен инструментарием, обеспечивающим механизм проекции личностно-эмоциональных особенностей: фотографиями с растушеванным изображением - CAT*, размытыми цветными пятнами - методика Роршаха, установками изображения - "Рисунок семьи", "Рисунок несуществующего животного" (более подробно об этом инструментарии можно прочитать на с. 197-199).

— 30 —
Страница: 1 ... 2526272829303132333435 ... 185