|
4. Из 10 предложенных слов после первого предъявления воспроизвел одно слово, допустил три ошибки, после двух предъявлений - три, после трех - четыре, после четырех и пяти - пять. 5. Воображение: 8;3 (присвоенный ответ в сравнении с образом). 6. Уровень познавательного развития ниже возрастной нормы. Обследование речевой сферы: 1. Фонематический слух не сформирован. 2. Общается с помощью простых фраз. Слоговая структура не нарушена. 3. Словарный запас ниже возрастной нормы. 4. Стертая форма дизаритрии. Обследование эмоционально-волевой сферы: 1. Контактен. Склонен к "застреванию" на отрицательных эмоциональных состояниях, к возникновению страхов, инфантилен, раним. 2. В доступных по сложности заданиях действует адекватно, используя целенаправленные пробы. 3. Ориентирован на социальные нормы, но занимает двойственную позицию: с одной стороны, имеет тенденции к нарушению норм, с другой - боязнь наказания за это. Самооценка и притязание на признание: самооценка, не сформирована, претендует на успех в деятельности и высокий статус в группе, микрогруппе. Анна И., 5 лет 4 месяца Сведения о родителях: мать - бомж, отец имеет двоих детей, место жительства неизвестно. Диагноз - задержка речевого развития. Дата поступления - отказная. Обследование познавательной сферы: 1. Восприятие: различает по образцу цвета и формы, называет их. 2. Мышление: решает задачи в пределах 4; переносные смыслы не понимает, с заданиями на доске Сегена справляется успешно, на кубиках Коосса - только с подсказки взрослого. 3. Внимательна. 4. Память: после первого предъявления из десяти предложенных слов воспроизвела четыре слова, после двух - шесть, после трех - восемь, после пяти - десять. 5. Воображение (повторение ответа по образцу). 6. Уровень познавательного развития в целом соответствует возрасту. Проявляет хорошую познавательную активность. Обследование речевой сферы: 1. Фразы строит правильно, мысли выражает доходчиво. 2. Запас слов ниже среднего уровня. 3. Задержка речевого развития. Обследование эмоционально-волевой сферы: 1. Эмоциональный статус в норме. 2. Осуществляет планирование своей деятельности, действует целенаправленно и последовательно. 3. Успешно усваивает социальные нормы, хорошо социально адаптирована. Самооценка и притязание на признание, самооценка в норме - положительная. Уровень притязаний высокий, притязает на признание и оценку взрослого. Сформировано ценностное отношение к себе. Приведенный краткий анализ особенностей личностного развития детей, находящихся в ситуации депривации, закономерно ставит вопрос о возможности снятия ее последствий или хотя бы сглаживания, коррекции их. Мы, безусловно, понимаем, что ликвидация последствий любой аварии - экологической, технической или личностной, как в данном случае, не может стереть всех ее следов, однако нивелирование их, для того, чтобы человек мог адаптироваться в обществе, хотя и сложно, однако возможно. Следует говорить о глобальных способах решения проблемы и таких, которые позволили бы реализовать ее "в заданных условиях". — 107 —
|